Browsing by Author "Józsa Gabriella"
Now showing 1 - 20 of 32
Results Per Page
Sort Options
- ItemOpen AccessA 7. évfolyam második fordulójának eredményértékelése. A feladatlap összeállítási elvei, tapasztalatok és következtetések(Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Kar, 2024) Kovács Tibor Attila; Józsa Gabriella; Kohodné Tóth Andrea; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessA mesterséges intelligencia alkalmazása a közoktatásban a diákok szemével(Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Kar, 2025) Vallent Brigitta; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessA szülők szerepe az alapfokú zeneoktatás valós és virtuális formájában(Magyar Művészeti Akadémia Művészetelméleti és Módszertani Kutatóintézet, 2026) Váradi Judit; Józsa Gabriella; Bartalis Izabella; Kelemen Henrietta; Kerekes Rita; Kiss Julianna; Mike Ádám; Molnár-Tamus Viktória; Radócz József Miklós; Szabóné Fodor Adrienne; Szűcs Tímea; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessA tanórán kívüli művészeti tevékenység hatása a művészeti rendezvények iránti attitűdre(2021) Váradi Judit; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarTanulmányunkban megvizsgáltuk az általános iskola 4. osztályos tanulóinak tanórán kívüli művészeti tevékenységeit, valamint részvételi lehetőségét kulturális és művészeti rendezvényeken. Elemzésünk során feltártuk, hogy az aktív tevékenységnek van-e hatása a rendezvények iránti attitűdre. Emellett arra keressük a választ, hogy milyen különbségek vannak a művészeti foglalkozásokra járók és nem járók családi hátterében. Az eredmények amellett, hogy rávilágítanak az iskola szerepére a kulturális tőke kiegyenlítésében, megerősítik a generációs transzfer erőteljes hatását. Ha a szülő korábban végzett művészeti tevékenységet, gyermekét is jobban támogatja a művészeti területen. Azok a tanulók, akik gyermekkorukban valamilyen extrakurrikuláris művészeti tevékenységet folytattak, nagyobb valószínűséggel válnak felnőttkorukra is kultúrafogyasztókká.
- ItemOpen AccessA zeneművészeti terület tanárainak és oktatóinak jellemzése és a pályaválasztásukat meghatározó tényezők vizsgálata(Magyar Zenei Tanács, 2024) Józsa Gabriella; Pető Áron; Váradi Judit; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessA zeneoktatás jellemzői az online térben: A kutatás előzménye, mintája és módszere(MMA Művészetelméleti és Módszertani Kutatóintézet, 2022) Váradi Judit; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessA zenetanárok digitális attitűdjére ható tényezők vizsgálata(Magyar Művészeti Akadémia Művészetelméleti és Módszertani Kutatóintézet, 2022) Józsa Gabriella; Szűcs Tímea; Váradi Judit; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessAz egyházi és állami iskolában tanuló szakközépiskolások továbbtanulási szándékát befolyásoló tényezők(2021) Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessAz iskolai kötődés és a tanulás sikeressége(Debreceni Egyetem Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ (CHERD), 2025) Józsa Gabriella; Józsa Krisztián; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarEz a tanulmány egy narratív szakirodalmi áttekintést tesz az iskolai kötődéssel kapcsolatos kutatásokról. A nemzetközi pedagógiai irodalomban széles körű vizsgálatok kapcsolódnak ehhez a témához, a magyar neveléstudományban azonban csak az utóbbi években jelent meg néhány kapcsolódó kutatás. Nem készült olyan korábbi magyar nyelvű tanulmány, amely a fogalom átfogó áttekintésére vállalkozott volna. Ebből kiindulva ez a fejezet bemutatja az iskolai kötés különböző értelmezéseit, azok fogalmi kialakulását. Rámutat, hogy az iskolai kötődés egy többdimenziós konstruktum. Az iskolához, intézményhez való kötődésnek az óvodától a felsőoktatásig fontos szerepe van a tanulás sikerességében, a tanulók jóllétében, s ennek következtében a kudarcok megelőzésében, valamint lemorzsolódás csökkentésében.
- ItemOpen AccessAz online zeneoktatás és a zenetanári attitűd szülői megítélése(2024) Józsa Gabriella; Váradi Judit; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarSzámos hazai és nemzetközi tanulmány jelent meg a pandémia alatti oktatásról, annak hatékonyságáról, hiszen annak minden területe átkerült a digitális térbe. Nemcsak a tanítási és tanulási módszereknek, hanem a tanári hozzáállásoknak is változáson kellett átesni. Online adatfelvételünket szülők körében végeztünk, mely során egyrészt arra voltunk kíváncsiak, hogyan vélekednek a zeneoktatás hatékonyságának változásáról a világjárvány előtti és alatti időszakban, másrészt arra, hogy a vizsgálatunkban azonosított két zenetanári attitűd (1. rugalmas-megengedő, 2. tradicionális) mennyiben befolyásolja a zeneoktatás eredményességének, a gyermek motivációjának megítélését a szülők szerint.
- ItemOpen AccessComparing Executive Functioning in the School Readiness of Hungarian and Kenyan Preschoolers(2023) Amukune, Stephen; Józsa Krisztián; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarCross-national comparisons represent an avenue for investigating milestones achieved by one region that can help improve standards in another country. This study compares the development of executive functioning in Hungarian and Kenyan preschoolers as they prepare for school readiness. The study's cross-sectional design entailed sampling preschoolers from Hungary (n = 187) and Kenya (n = 420) aged between 4 and 8 years nested in 35 classrooms. Preschool class teachers rated the children's executive functioning using the Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI). The two-factor structure of the CHEXI demonstrated a strong measurement invariance for the two countries, Hungary and Kenya. Significant gender differences were noted on both subscales in the Hungarian sample but not in the Kenyan preschoolers. Additionally, no differences were found in the executive functioning of boys from both countries. However, the girls exhibited variances in the inhibition subscale. Contrary to expectations, no linear mixed effects were observed for country or the interactions between age and country apropos difficulties related to inhibition and total executive functioning except for working memory. Better working memory skills noted in the Hungarian sample were attributed to a superior preschool education system.
- ItemOpen AccessFactors Affecting Attendance of and Attitudes towards Artistic Events among Primary School Children(2023) Váradi Judit; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarIn this study, the aim is twofold; on the one hand, we investigate extracurricular artistic activities, and on the other hand, regularity of visits to ten different artistic and cultural events, such as theatres, puppet theatres, dance and folk-dance performances, exhibitions, and musical performances for children, among 9–10 year old primary school children (N = 974). We are looking for an answer to the question of whether there is a connection between active artistic activity and the attitude towards cultural and artistic events. Additionally, we plan to identify differences in the family backgrounds of individuals who participate in artistic activities compared to those who do not. Furthermore, we will examine the influence of social, cultural, and economic capital on children’s cultural consumption and related attitudes. We tested our hypotheses using SPSS; the methods included logistic regression and factor analysis. In addition to highlighting the role of school in equalising cultural capital, the results confirm the powerful effect of generational transfer. When parents have actively engaged in artistic activities, they tend to offer enhanced support for their children’s artistic pursuits. Those who engage in certain types of extracurricular artistic activities during their childhood are more likely to exhibit more positive attitudes towards cultural events as adult consumers. However, parents’ high educational attainment and favourable financial circumstances are not the sole determinants of openness to art.
- ItemOpen AccessFactors Influencing Music Career Choice Among Students in Hungarian Specialist Music Secondary Schools(2026) Józsa Gabriella; Pótfi Melinda; Váradi Judit; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
- ItemOpen AccessFélelmek, fantáziák, felelősségek a mesterséges intelligencia korában(2025) Józsa Gabriella; Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; Károli Gáspár Református Egyetem
- ItemOpen AccessFelsőoktatási lemorzsolódási rizikótényezők vizsgálata az érettségit adó szakképzésben tanuló diákok körében(2023) Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA szakképzésből a felsőoktatásba való átmenettel foglalkozó nemzetközi kutatások egy része szerint a szakképzésből jövő hallgatók jelenléte a felsőoktatásban jelentősen hozzájárul a felsőoktatás kiszélesedéséhez, expanziójához, azonban ezek a tanulói csoportok nagy valószínűséggel társadalmi-gazdasági szempontból kevésbé előnyös helyzetűek, mint az általános felsőközépfokról érkezők (Katartzi és Hayward, 2019; Shields és Masardo, 2015). Találunk olyan szakirodalmat is, ami szerint a szakképzés csökkenti a felsőoktatásba való bekerülés esélyét (Arum és Shavit, 1995). Továbbá szignifikánsan magasabb mértékű a szakképzésből érkezők lemorzsolódási aránya az eleve felsőoktatásra készülő, általános felsőközépfokról érkező társaiknál (Hayward és Hoelscher, 2011; Katartzi és Hayward, 2019). Munkánkban az érettségit adó szakképzésben tanuló, érettségi előtt álló és már leérettségizett, technikusi évre maradó diákokat vizsgáljuk. Arra keressük a választ, hogy milyen rizikófaktorokat tudunk azonosítani már a felsőoktatásba jelentkezés pillanatában, amelyek a felsőoktatási tanulmányok során arra a döntésre kényszeríthetik a tanulókat, hogy diploma megszerzése nélkül hagyják el a felsőoktatást. Az adatgyűjtés online kérdőíves formában történt, összesen 1852 fő érettségit adó szakképzésben tanuló diák vett részt a mérésben. Eredményeink azt mutatják, hogy már a felsőoktatásba jelentkezés előtt lehet lemorzsolódási rizikótényezőket azonosítani. Ezek közé tartozik a költségtérítéses képzésre való jelentkezés, az alacsony tanulmányi eredmény, a bukás és évismétlés. Azonban találtunk különbségeket az érettségit adó szakképzés 12. és 13. évfolyamán tanuló diákcsoportok között.
- ItemOpen AccessFOCUS teszt: új, számítógép-alapú vizsgálati eszköz 3–8 éves gyermekek számára(2019) Józsa Krisztián; Barrett C. Karen; Józsa Gabriella; Morgan A. George; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA tanulmány a FOCUS (Finding Out Children’s Unique Strengths) tesztet ismerteti. A számítógép-alapú új mérőeszköz 3–8 éves kor között vizsgálja az elsajátítási motivációt, a végrehajtó funkciót, valamint a betű- és számismeretet. Ezek fontos komponensei az alapvető tanulási lépcsőknek (ATL). E tényezőknek jelentős szerepe van az iskolai tanulás sikerességében. A tanulmány bemutatja a FOCUS teszt kidolgozásának az elméleti hátterét, a mérőeszköz felépítését, szubtesztjeit. Beszámol az első próbamérés tapasztalatairól. Ennek során 12 óvodás gyermek egyéni verbális vizsgálatával került sor a feladatok kipróbálására. A második próbamérésben már a számítógép-alapú változatot alkalmaztuk, a mintát 3–8 éves gyermekek alkották, összesen 247 fő. Az új mérőeszköz megfelelő reliabilitásúnak és validitásúnak bizonyult. Az online változatot követően elkészült az offline mobil applikáció is. A webalapú mérőeszköz és az applikáció angol és magyar nyelven érhető el. A tanulmány zárása röviden kitér a teszt további fejlesztésére, a tervezett kutatási felhasználásra.
- ItemOpen AccessInternetfüggőség és belső erőforrások: A pszichológiai tőke, a mindfulness és az erkölcsi potenciál összefüggései(MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, 2025) Tsehaynew, Getaneh Tareke; Girum, Tareke Zewude; Józsa Gabriella; Tun, Zaw Oo; Józsa Krisztián; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
- ItemOpen AccessInvestigating music teachers' ICT skills and technical possibilities in the field of online music education during the COVID-19 pandemic(2023) Váradi Judit; Józsa Gabriella; Fodor Adrienne Sz.; Molnár-Tamus Viktória; Szűcs Tímea; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarThe effectiveness of music education depends on the personal interaction between teachers and students in the pedagogical process. The presence of the music teacher, the initial presentation of music, and the immediate correction are all essential in individual instrumental training and group-based music education [1]. In our study, we examined the ICT skills and technical possibilities which music teachers (N = 352) had at their disposal during the COVID-19 pandemic, compiled the Internet platforms they used in their teaching, and asked whether they produced their own teaching materials. By using factor analysis, we explored music teachers' attitudes towards online education and identified four factors, namely student-centred, digital virtuoso, digitally creative, and difficult-to-adapt factors. The change in the learning environment and in familiar methods presented new challenges to most surveyed music teachers, who were creative in adapting to the situation and in preparing suitable teaching materials for their students.
- ItemOpen AccessLemorzsolódási kockázatok a felsőoktatásba kerülés előtt(2018) Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA felsőoktatás átalakulásával a hallgatói társadalom is átalakult. A hallgatói összetétel heterogenitásával megjelent a lemorzsolódás jelensége, ami nemcsak a felsőoktatást és Magyarországot érinti, hanem a közoktatást és szinte az egész világot. Számos szerző hangsúlyozza az első egyetemi év jelentőségét (Horn 1998), hiszen ekkor szocializálódik az egyén az egyetem világába (Pusztai 2011). Munkámban arra keresem a választ, hogy a továbbtanulás előtt álló szakgimnáziumokba járó diákok körében milyen korai lemorzsolódáshoz vezető kockázati faktorok azonosíthatók, és ezek mennyiben különböznek a gimnáziumból jelentkezőkétől. A 2017-es felvételi adatbázis alföldi régióiban található középiskolákból jelentkező tanulókat vizsgáltam. Az eredmények azt mutatják, hogy nem minden rizikófaktor tekintetében lehet egyértelműen beazonosítani az intézményi különbséget.
- ItemOpen AccessLemorzsolódási rizikófaktorok a felvételi adatbázis alapján(2019) Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA felsőoktatás átalakulásával a hallgatói társadalom is átalakult. Az eddig szűk rekrutációs bázisra épülő egyetemek kapui széles társadalmi rétegek számára nyíltak meg. A hallgatói összetétel heterogenitásával megjelent a lemorzsolódás jelensége, ami nem csak a felsőoktatást és Magyarországot érinti, hanem a közoktatást és szinte az egész világot. Számos szerző hangsúlyozza az első egyetemi év jelentőségét (Horn, 1998), hiszen ekkor szocializálódik az egyén az egyetem világába, alakítja ki kapcsolatait a hallgatótársakkal, az oktatókkal és az intézmény egészével (Pusztai, 2011). Továbbá ekkor derülnek ki, hogy a meglévő tanulási módszerek, képességek és anyagi ráfordítások milyen mértékben elegendőek a bennmaradáshoz. Munkámban arra keresem a választ, hogy a továbbtanulás előtt álló középfokú szakképzésbe járó hallgatók körében milyen korai lemorzsolódáshoz vezető kockázati faktorok azonosíthatók, és ezek mennyiben különböznek a gimnáziumból jelentkezőktől. A 2016-os és 2017-es felvételi adatbázisok Dél-Alföld régiójában található középiskolákból jelentkező tanulókat vizsgáltam. Az eredmények azt mutatják, hogy nem minden rizikófaktor tekintetében lehet egyértelműen beazonosítani az intézményi különbséget.