Browsing by Author "Szontagh Pál Iván "

Now showing 1 - 16 of 16
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    A "református hozzáadott érték" növelése közös szándékunk
    (2025) Szontagh Pál Iván; Bruckner László; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    A pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés fejlesztése a kombinált képzésszervezés eszközeivel
    (2021) Szontagh Pál Iván; Tolnai Ágnes; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Atipikus hallgatók a tömegesedő felsőoktatásban
    (2025) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
    Napjaink tömegesedő felsőoktatásában egyre erősödő kihívás az atipikus hallgatók megjelenése. Noha kutatások alapján a felsőoktatás-pedagógiai gyakorlatra az oktatók pedagógiai felkészültsége gyakorolja a legnagyobb hatást, az egyetemi oktatók közel felének nincs pedagógiai felkészültsége. Nemzetközi tapasztalatok alapján napjainkban a felsőoktatásban a kutatás, tanítás, szolgáltatás hármasából egyre inkább a tanítás-tanulás funkció, a felsőoktatás-pedagógia (Scholarship of Teaching and Learning) válik hangsúlyosabbá. Tanulmányunkban a felsőoktatás-pedagógia egy sajátos szegmensével, az atipikus hallgatók oktatásával foglalkozunk, kitekintve a demográfiai és rekrutációs kihívásokra, valamint a fogyatékossággal élő és sajátos élethelyzetű hallgatók oktatására.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Az oktatásinformatika módszertana a felsőoktatásban. PedagógiAI kiegészítés
    (Károli Gáspár Református Egyetem IKT Kutatóközpontja, 2025) Dringó-Horváth Ida; Dombi Judit; Hülber László; Menyhei Zsófia; M. Pintér Tibor; Papp-Danka Adrienn; Szontagh Pál Iván; IKT Kutatóközpont; Károli Gáspár Református Egyetem
    Az oktatásinformatika módszertana a felsőoktatásban – PedagógiAI kiegészítés című kézikönyv a felsőoktatásban oktatók digitális és MI-kompetenciáit, illetve eszközhasználatát fejleszti a tanítás-tanulás, valamint az oktatáshoz fűződő egyéb tevékenységekhez kapcsolódóan. A kötet tartalma a Pedagógusok Digitális Kompetenciájának Európai Referenciakeretét (DigCompEdu) követi, illetve tartalmaz egy bevezető fejezetet, amely az alapvető felsőoktatás-pedagógiai ismeretek részletezése mellett gyakorlati kompetenciafejlesztést kínál. Fontos ugyanis, hogy a korszerű pedagógiai ismeretek – például eredményalapú tervezés, hallgatóközpontú oktatás vagy problémaalapú tanulás – hozzájárulhatnak a felsőoktatás megújulásához, és támogatják az oktatók szakmai fejlődését. A kötet további erőssége, hogy minden területhez kapcsolódóan megjelenik a mesterséges intelligencia (MI) szerepe, jelentősége. A kötet bemutatja az MI-eszközök használatát az önfejlesztés, a kutatás, a személyre szabott tanulás-tanítás és értékelés terén, kitérve a kapcsolódó etikai megfontolásokra is. Cél, hogy elősegítsük a nyitott, kritikus és etikus gondolkodásmód kialakulását az oktatókban, miközben támogatjuk őket abban, hogy képesek legyenek hallgatóikat is segíteni az MI biztonságos és hatékony használatában.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Érték, Rend, Értékrend. A keresztyén pedagógusokkal szemben támasztott minőségi és etikai elvárások valamint azok kodifikációs problémái
    (2018) Szontagh Pál Iván; Csáki-Hatalovics Gyula Balázs; KRE - Állam- és Jogtudományi Doktori Iskola
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Érték, rend, értékrend. A keresztyén pedagógusokkal szemben támasztott minőségi és etikai elvárások, valamint azok kodifikációs problémái
    (Patrocinium Kiadó, 2018) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Félelmek, fantáziák, felelősségek a mesterséges intelligencia korában
    (2025) Józsa Gabriella; Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; Károli Gáspár Református Egyetem
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Felsőoktatás-pedagógia a digitális korban
    (Károli Gáspár Református Egyetem IKT Kutatóközpontja, 2025) Szontagh Pál Iván; IKT Kutatóközpont; Károli Gáspár Református Egyetem
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Miért (nem) leszek pedagógus? Hivatás- és pályamotiváció a Kárpát-medencei pedagógusjelöltek körében
    (Károli Gáspár Református Egyetem , 2021) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Motivations for the profession and career advancements among teacher candidates in the Carphatian countries
    (2022) Szontagh Pál Iván ; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
    We suppose that today, the motivation for the career of a pedagogue (including its existential, organizational and infrastructural conditions) is different from the level of commitment to the profession of an educator (which can be experienced informally, or outside of the public education system). In our research, we made efforts to address the widest possible range of student elementary teachers and to interpret their responses using different filters. In the first phase of our study, we analyzed first-year kindergarten teacher students’ career motivation and commitment to the profession, and in the second phase, that of final-year kindergarten teacher candidates. In the third phase, we conducted surveys to explore students’ motivation for the profession and the career path of a pedagogue in four countries of the Carpathian Basin (Hungary, Slovakia, Romania and Serbia). The surveys were conducted in 17 campuses of 11 Hungarian teacher training colleges and universities. Finally, we extended the survey to practicing graduates preparing for their on-the-job rating examination. Based on our results, in all breakdowns, regardless of age group, training institute or - in part - geographical location and nationality, it is proven that lack of social- and financial esteem of the pro-fession poses serious risks for recruitment and retention of teachers.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Pedagógusjelöltek félelmei és várakozásai a mesterséges intelligencia oktatási felhasználása kapcsán: Gondolatok egy kutatás kezdetén
    (Sozial und Wirtschafts Forschungsgruppe, 2025) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Pedagógusjelöltek hivatás- és pályamotivációja, kutatás a képzés különböző állomásain
    (2020) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Pedagóguskép-pedagógusképzés. A református pedagógusképzés eredményei a pálya- és hivatásszociológiai folyamat horizontján
    (Károli Gáspár Református Egyetem Pedagógiai Kar, 2023) Szontagh Pál Iván; Tolnai Ágnes; Váradi Ferenc; Váradi-Kusztos Györgyi; Hit- és Erkölcstani Szakmódszertani Tanszék; Hittanoktató- és Kántorképző Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Teacher candidates' fears and expectations about the use of artificial intelligence in education
    (2025) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
    In recent years, the use of artificial intelligence (AI) has been the subject of an increasingly intense debate in almost all fields of science. Education is no exception, including in the public and higher education sectors. In our study, we explore the intersection of public education and teacher training in higher education, to see how we can most effectively prepare today's student teachers for tomorrow's practicing teachers. We will touch on the problems, challenges and fears of traditional higher education in relation to the use of AI by students, teachers and researchers, and take stock of the potential uses and limitations of AI in the everyday of teachers in public education. In the context of AI, we also consider the paradigm of "learning by teaching - teaching by learning" to be particularly important, as technological change is forcing us all into new roles, whether as students, academics or practising teachers. Particular emphasis will be placed on pedagogical process design, preparation and the renewal of assessment and evaluation. Our method is mainly document analysis, reviewing the relevant national and international literature. We then describe the design, methods and tools of our research, which will start in 2025.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Teacher Candidates’ Motivations for the Profession and Career Advancements in the Carpathian Basin
    (2022) Szontagh Pál Iván ; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
    Attractiveness of the educator’s career path, the number, quality and motivation of candidates starting this profession has been in the focus of domestic and international professional discourse for decades now. We suppose that today, the motivation for the career of a pedagogue (including its existential, organizational and infrastructural conditions) is different from the level of commitment to the profession of an educator (which can be experienced informally, or outside of the public education system). In our research, we made efforts to address the widest possible range of student elementary teachers, and to interpret their responses using different filters. In the first phase of our study, we analyzed first-year kindergarten teacher students’ career motivation and commitment to the profession, and in the second phase, that of final-year kindergarten teacher candidates. In the third phase, we conducted surveys to explore students’ motivation for the profession and the career path of a pedagogue in four countries of the Carpathian Basin (Hungary, Slovakia, Romania and Serbia). The surveys were conducted in 17 campuses of 11 Hungarian teacher’s training colleges and universities. Finally, we extended the survey to practicing graduates preparing for their on-the-job rating examination. Based on our results, in all breakdowns, regardless of age group, training institute or - in part - geographical location and nationality, it is proven that lack of social- and financial esteem of the profession poses serious risks for recruitment and retention of teachers.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Value-driven training of leaders in the service of Hungarian denominational (Reformed) public education
    (2025) Szontagh Pál Iván; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai Kar
    Our paper focuses on a specific subsystem of the Hungarian public education system, the Reformed educational network. After a theoretical foundation, the study will review the characteristics and legislative environment of Reformed public education management and leadership training, and then examine the concept, reception, results and further development potentials of the accredited training in Value-Driven Leadership, a relatively new element of the range of trainings. The training was developed in collaboration between Dutch and Hungarian specialists, taking into account the international context of Christian education. Our study uses a variety of research methods, such as document analysis, statistical analysis and analysis of a questionnaire survey on further needs. Some basic conclusions can be drawn from the survey as: (1) The target group is highly interested in modern knowledge about Christian leadership, which is considered a priority area, which also coincides with the needs of the maintenance. (2) The management powers of headmasters of ecclesiastical institutions are much broader than those of headmasters of public institutions, but their knowledge and interest in these areas are insufficient. (3) More than ever before, the organisation of training should aim at modularity and a variety of organisational methods. The tools of combined training organisation, which have already proved their worth in higher education, should also be applied to 30-h continuing training, possibly with the addition of distance learning elements.