Az oktatói szerep transzformációja az MI-korszakban. Tapasztalatok, dilemmák és stratégiák
Loading...
Date
2026
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Citation
T. Nagy Judit , Drjenovszky, Zsófia , Kovácsné Hegedűs Dóra , Albert Orsolya , Dringó-Horváth Ida: Az oktatói szerep transzformációja az MI-korszakban. Tapasztalatok, dilemmák és stratégiák. Új Pedagógiai Szemle 76 évf. : 7-8 sz. 9-25. p. (2026)
MTMT:
37520856
Abstract
A tanulmány célja a magyar felsőoktatásban dolgozó oktatók generatív MI-vel kapcsolatos tapasztalatainak és gyakorlati alkalmazásának kvalitatív feltárása. Az empirikus adatfelvétel 2024 májusa és szeptembere között zajlott 32 egyetemi oktatóval készített félig strukturált interjú keretében. A minta 13 hazai intézményt és 7 képzési területet képvisel, biztosítva a vizsgálat diszciplináris diverzitását.
Az eredmények öt fő funkcionális területet azonosítottak, ahol az MI szervesen beépült az oktatói munkafolyamatokba: (1) oktatási anyagok fejlesztése, (2) tanórai integráció, (3) nyelvi támogatás, (4) szakirodalmi forrásfeltárás, valamint (5) kreatív inspiráció és önellenőrzés. Az elemzés rávilágít, hogy az oktatók elsősorban „digitális asszisztensként” tekintenek a technológiára, hangsúlyozva annak időmegtakarító és hatékonyságnövelő szerepét, miközben fenntartják a szakmai kontroll és az emberi szakértelem elsődlegességét. A tanulmány következtetései szerint a technológiai integráció mellett elengedhetetlen a strukturált intézményi szabályozás és az oktatói MI-műveltség fejlesztése, amely képessé teszi a szereplőket az algoritmusalapú rendszerek tudatos és etikus használatára.
Description
Keywords
generatív mesterséges intelligencia, felsőoktatás, oktatói attitűdök, kvalitatív kutatás, tematikus analízis, MI-műveltség