A mentorálás elmélete és gyakorlata. A mentori kompetenciák attitűd-elemi és a kezdő pedagógusok mentormodellek szerinti támogatása
| dc.contributor.author | Simon Gabriella | |
| dc.contributor.institution | KRE - Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-19T10:29:54Z | |
| dc.date.available | 2026-10-19T10:29:54Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | A múlt század közepétől meg-megújuló tudományos érdeklődés, az európai uniós oktatáspolitika és az ehhez kötődő szakértői ta¬nulmányok mellett OECD-elemzések, tematikus vizsgálatok egy¬aránt jelzik a kezdő pedagógusok támogatásának aktualitását. Jelen kötet egy európai uniós projekt keretében, 2013–14-ben zaj¬lott mentor-gyakornoki fejlesztőprogram reflektív naplóinak önál¬ló kutatási koncepció kidolgozásával készült másodelemzése. A kutatás fogalmi kerete egyrészt az európai uniós oktatáspo¬litika, amely kezdő pedagógusok mentori támogatását három (szakmai, személyi és intézményi) területen javasolja megvalósíta¬ni. Másrészt az a kutatói hipotézis, amely – a hallgatói létből a pe-dagógussá válás időszakát tranzícióként felfogva – a gyakornoki identitás módosulásában szakmai és normatív krízist észlelt. Így a mentori támogatásban a személyes kapcsolati elem, a mentori attitűdök szükségszerű hangsúlyát érzékelte – ez teremtheti meg ugyanis a krízis megoldásához szükséges koherenciaérzést, az identitás alakulását támogató biztonságos közeget. A vizsgálat szerint a mentori támogatás minden területéhez egy vagy több, a szakirodalomból is ismert mentormodell kapcsol¬ható. A kutatás során megalkotott mentorálás definíció és az új, komplex mentorálási modell segítségével a gyakorlatban diffe¬renciáltan, a támogatási területeknek megfelelően rajzolódik ki a mentorok szerepe és feladatai a gyakornokok vagy más, a mentori segítségre igényt tartó szakemberek támogatásában. Az egyes mentormodellekhez illeszkedően leírhatóvá válnak a mentori kompetenciák is, bennük a kapcsolatot fenntartó men¬tori attitűdökkel. Emellett – a gyakorlati alkalmazhatósághoz kap¬csolódóan – a mentorálás definíciója és a komplex mentorálási modell új lehetőségeket nyitnak a mentorképzésben is. | |
| dc.format | ||
| dc.format.page | 448 p. | |
| dc.identifier.citation | Simon Gabriella: A mentorálás elmélete és gyakorlata: a mentori kompetenciák attitűdelemei és a kezdő pedagógusok mentormodellek szerinti támogatása. Budapest, Károli Gáspár Református Egyetem, L'Harmattan Kiadó, 2019. 448 p. | |
| dc.identifier.isbn | 978-963-414-556-1 | |
| dc.identifier.issn | 2063-3297 | |
| dc.identifier.mtmt | 31009381 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14834/17848 | |
| dc.language | magyar | |
| dc.language.iso | hu | |
| dc.publisher | Károli Gáspár Református Egyetem | |
| dc.publisher | L' Harmattan Kiadó | |
| dc.rights | szabadon hozzáférhető | |
| dc.subject | életpálya modell ; pedagógus hivatás ; pályakezdés ; mentori támogatás | |
| dc.subject.mab | Bölcsészettudományok::Neveléstudományok | |
| dc.title | A mentorálás elmélete és gyakorlata. A mentori kompetenciák attitűd-elemi és a kezdő pedagógusok mentormodellek szerinti támogatása | |
| dc.title.series | Károli könyvek. Monográfia sorozat | |
| dc.type | Book |