Pedagógiai Kar (Tudományos publikációk PK) - Faculty of Pedagogy
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- ItemOpen AccessLessons from the COVID pandemic in music education the advantages and disadvantages of online music education(2024) Váradi Judit; Radócz J. Miklós; Mike Ádám; Óváry Zoltán; Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarThe COVID-19 pandemic had far-reaching effects on various areas of everyday life. In several countries, singing, the most accessible form of musical expression, was banned, as was the use and teaching of wind instruments. Nevertheless, innovations in music education combined with teachers' dedication and creativity introduced several elements into the teaching process which are worth using in the future. The aim of our study is to explore the experiences of this novel form of music education among teachers at the primary, secondary, and tertiary levels in Hungary and abroad. The respondents in our survey answered open-ended questions on the advantages and disadvantages they had experienced with online education. The MAXQDA software was used for the qualitative analysis of the data collected. Music teachers highlighted the disadvantages of online education. As for positive responses, teachers mentioned the improvement of digital competencies and the development of students' autonomy.
- ItemOpen AccessTanulási kompetencia(2024) Józsa Krisztián; Józsa Gabriella; Amukune, Stephen; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA nemzetközi szakirodalomban az utóbbi évtizedekben egyre erőteljesebben van jelen a tanulási kompetencia fogalma (approaches to learning; ATL), ami azokat az összetevőket foglalja magában, amelyek a gyermek tanulását segítő kognitív és affektív tényezőkre utalnak. Kutatások sokasága igazolta, hogy az ATL-nek meghatározó jelentősége van a gyermekek fejlődésében. Bár Magyarországon is számos kezdeményezés, kutatás, fejlesztés foglalkozik az iskolai teljesítményt befolyásoló tényezőkkel, az ATL fogalma és jelentősége még kevéssé ismert. Ezért tanulmányunkban áttekintjük a tanulási kompetencia elméleti megközelítéseit és összetevőit. Bemutatjuk azokat a vizsgálati eljárásokat, melyeket a tanulási kompetencia mérésére, feltérképezésére alkalmaznak.
- ItemOpen AccessAz online zeneoktatás és a zenetanári attitűd szülői megítélése(2024) Józsa Gabriella; Váradi Judit; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarSzámos hazai és nemzetközi tanulmány jelent meg a pandémia alatti oktatásról, annak hatékonyságáról, hiszen annak minden területe átkerült a digitális térbe. Nemcsak a tanítási és tanulási módszereknek, hanem a tanári hozzáállásoknak is változáson kellett átesni. Online adatfelvételünket szülők körében végeztünk, mely során egyrészt arra voltunk kíváncsiak, hogyan vélekednek a zeneoktatás hatékonyságának változásáról a világjárvány előtti és alatti időszakban, másrészt arra, hogy a vizsgálatunkban azonosított két zenetanári attitűd (1. rugalmas-megengedő, 2. tradicionális) mennyiben befolyásolja a zeneoktatás eredményességének, a gyermek motivációjának megítélését a szülők szerint.
- ItemOpen AccessPredictors of the Intention of Learning in Higher Education: Motivation, Self-Handicapping, Executive Function, Parents’ Education and School Achievement(2022) Józsa Gabriella; Oo, Tun Zaw; Amukune, Stephen; Józsa Krisztián; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarLearning motivation, self-handicapping, executive function, and school achievement are interrelated variables affecting students’ intension of learning in higher education. However, many educators are unaware of the ability of these predictive variables and fail to encourage students’ further education. Therefore, with the aim of helping educators, this study was conducted to predict students’ intention of learning in higher education based on their learning motivation, self-handicapping, executive function, school achievement, and mothers’ education. We sampled Hungarian 12th graders (N = 1330) who participated in this study while collecting the data online during class hours. Questionnaires were used to measure learning motivation, self-handicapping, and executive function. Findings showed that higher learning motivation, lower self-handicapping, stronger working memory, and mother’s education could increase students’ intention of learning in higher education. Beyond our expectations, higher school achievement (GPA) was not a significant predictor. Comparing different theoretical perspectives, we deduced reliable predictors underlying Hungarian students’ intention of learning in higher education. Therefore, this study is of great importance for educators to pick out the real support for their students’ intention of learning in higher education by following our research findings.
- ItemOpen AccessFelsőoktatási lemorzsolódási rizikótényezők vizsgálata az érettségit adó szakképzésben tanuló diákok körében(2023) Józsa Gabriella; Gyakorlati és Továbbképzési Intézet; KRE - Pedagógiai KarA szakképzésből a felsőoktatásba való átmenettel foglalkozó nemzetközi kutatások egy része szerint a szakképzésből jövő hallgatók jelenléte a felsőoktatásban jelentősen hozzájárul a felsőoktatás kiszélesedéséhez, expanziójához, azonban ezek a tanulói csoportok nagy valószínűséggel társadalmi-gazdasági szempontból kevésbé előnyös helyzetűek, mint az általános felsőközépfokról érkezők (Katartzi és Hayward, 2019; Shields és Masardo, 2015). Találunk olyan szakirodalmat is, ami szerint a szakképzés csökkenti a felsőoktatásba való bekerülés esélyét (Arum és Shavit, 1995). Továbbá szignifikánsan magasabb mértékű a szakképzésből érkezők lemorzsolódási aránya az eleve felsőoktatásra készülő, általános felsőközépfokról érkező társaiknál (Hayward és Hoelscher, 2011; Katartzi és Hayward, 2019). Munkánkban az érettségit adó szakképzésben tanuló, érettségi előtt álló és már leérettségizett, technikusi évre maradó diákokat vizsgáljuk. Arra keressük a választ, hogy milyen rizikófaktorokat tudunk azonosítani már a felsőoktatásba jelentkezés pillanatában, amelyek a felsőoktatási tanulmányok során arra a döntésre kényszeríthetik a tanulókat, hogy diploma megszerzése nélkül hagyják el a felsőoktatást. Az adatgyűjtés online kérdőíves formában történt, összesen 1852 fő érettségit adó szakképzésben tanuló diák vett részt a mérésben. Eredményeink azt mutatják, hogy már a felsőoktatásba jelentkezés előtt lehet lemorzsolódási rizikótényezőket azonosítani. Ezek közé tartozik a költségtérítéses képzésre való jelentkezés, az alacsony tanulmányi eredmény, a bukás és évismétlés. Azonban találtunk különbségeket az érettségit adó szakképzés 12. és 13. évfolyamán tanuló diákcsoportok között.